培養方案
教育學專業本科（2009級）教學計劃
發布時間：2010-04-01 瀏覽次數：0次
教育學專業本科教學計劃
一、
培養目標
本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的師範院校和中等學校教師，中小學校教育科研人員⚉，教育科學研究單位研究人員，各級教育行政管理人員和其他教育工作者♿️🦻🏼。
教育學專業開設專業必修課
16門🧑🏻🦽➡️，專業選修課29門。專業必修課的學習可以使學生掌握系統的教育理論的基礎知識和基本技能，了解教育改革和教育科研發展的最新動態🏋🏿♂️，具備較強的從事教學和科研工作的基本能力。
二、
培養規格
本專業學生主要學習教育科學的基本理論，受到教育科學研究的基本訓練，初步具有教育科學研究的能力，初步形成從事教師工作及心理咨詢與輔導的基本技能。其具體要求如下🈁：
１．掌握教育學科和心理學的基本理論和基本知識
,具備良好的教師素質💊；
２．掌握教育科學研究的基本方法和具備從事教育科學研究的基本能力🎬🥹；
３．具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力🤹♀️；
４．熟悉我國的教育方針、政策和各種法規，做到依法治教；
５．掌握國內外教育改革和科研發展的最新動態，關註教育熱點問題，具有分析解決教育實際問題的能力。
三、學製與學位
學製四年，實行完全學分製，允許學生在
3～6年內完成學業，畢業最低學分為155學分，對符合學位條件者授予教育學學士學位。
三📶、
各類課程學分分配表
|
課程類別
|
學分
|
百分比
(%)
|
備註
|
|
公共必修課
|
38
|
25%
|
|
|
專業必修課
|
61
|
39%
|
|
|
專業選修課
|
50
|
32%
|
|
|
公共選修課
|
6
|
4%
|
|
|
合計（總學分、總學時）
|
155
|
100
|
不含免費學分
|
專業選修課的課程以板塊組合形式為特征，既體現出專業方向課程的完整性🧜🏿♀️，又便於學生根據自己的興趣和特長進行選擇🐤，促進學生向一專多能方向發展👨🏽🦳🏮。教育基本理論方向課程是適應有誌報考研究生的學生開設的教育理論加深課；教與學策略方向課程的學習有助於提高學生教育、教學、科研的應用技能技巧，使學生具有較強的教育實踐能力；心理教育與咨詢方向課程的開設在於拓展學生的專業知識領域👏🏼，促進教育與心理學有機結合，使學生能夠進行心理指導🙎🏼🙅♀️，從而創造性地開展教育教學工作；教師教育方向課程🧯，供參加頂崗實習的學生修讀。
五💎、專業教學計劃表（附後）
教育學專業本科教學計劃表
|
課程類別
|
課程名稱
|
學分
|
學時數
|
各學年周學時分配
|
|||||||||||||
|
合計
|
講授
|
實驗
|
一
|
二
|
三
|
四
|
|||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
||||||||||
|
公共必修課程
|
思想道德修養與法律基礎
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
中國近現代史綱要
|
2
|
36
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
馬克思主義基本原理概論
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論
|
6
|
108
|
108
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|||||
|
大學外語一
|
4
|
72
|
72
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學外語二
|
4
|
72
|
72
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學外語三
|
4
|
72
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學外語四
|
4
|
72
|
72
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|||||
|
體育一
|
1
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
體育二
|
1
|
36
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
體育三
|
1
|
36
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|||||
|
體育四
|
1
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
信息技術基礎
|
4
|
90
|
54
|
36
|
3+2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
合
計
|
38
|
774
|
738
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
綜合素質類課程
|
形勢與政策
|
2
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
||||
|
軍事課
|
2
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學生心理健康教育
|
1
|
24
|
18
|
6
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學生職業生涯規劃指導
|
1
|
18
|
18
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大學生創業教育與擇業指導
|
1
|
18
|
18
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|||||
|
普通話
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
合
計
|
８
|
|
|
||||||||||||||
|
專業必修課程
|
教育原理
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
普通心理學
|
4
|
72
|
72
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
人體解剖生理學
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
發展心理學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
教學論
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
心理與教育統計學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
中國教育史
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
德育原理
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
教育心理學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
課程論
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
外國教育史
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
學校管理學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
教育科研方法
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
教育社會學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
教育經濟學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教育哲學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教育實習
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8周
|
|
|
|||||
|
畢業論文
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
√
|
√
|
|||||
|
類別小計
|
61
|
882
|
882
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
專業選修課程
|
教育基本理論方向
|
高等數學
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
比較教育學
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
教師專業化
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
教育評價與測量
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
西方教育名著賞析
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
家庭教育學
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
領導科學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
中國教育論著選讀
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
專業英語
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|||||
|
教育法學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
教育改革與發展研究
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
人力資源管理
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
SPSS統計軟件應用
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教與學的策略方向
|
教育技術學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
||||
|
教學模式與設計
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
研究性學習理論與實踐
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
班主任工作藝術
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
課堂教學技能
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
課題研究與指導
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
心理教育與咨詢方向
|
變態心理學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
||||
|
學校衛生學
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
社會心理學
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
心理咨詢與治療
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
團體輔導理論與實踐
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
人際交往心理學
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
心理健康教育
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
青少年心理輔導
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
頂崗實習
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18周
|
|
|
|||||
註：
1🧖🏼♀️、參加頂崗實習的學生須提前接受相關技能培訓具體包括😄：語言文字技能訓練👨🏽✈️、教學設計技能訓練🧙🏽、課堂教學技能訓練、運用教學媒體技能訓練、班主任工作技能訓練和組織和指導課外教學活動技能訓練👨🏻⚕️；
2🎯、綜合素質類課程要求學生必須修讀，不合格者不能畢業，但其學分不計入計費學分🥑；
3😤、學生須在本教學計劃表之外選擇修讀至少
6學分的公共選修課。
主 要 課 程 簡 介
課程名稱➖：教育原理
Principles of Education
內容簡介：教育原理是教育科學的基礎學科，其主要研究對象是教育中的最一般性的問題🧛🏽♂️，如教育的本質、教育與社會發展的關系、教育在人的發展中的作用、教育的價值🛃、教育目的、教育製度等問題👨🏿🚀，這門課有助於提高學生的教育基本理論素養🙆🏻🥂。
教材名稱🛫：《教育概論》葉瀾著🫳🏿，人民教育出版社
1991年版
參考書目：《教育學》南京師大編🧙🏽♂️，人民教育出版社
1984年版
《教育原理》孫喜亭著🦎，北師大出版社
1993年版
《教育學原理》成有信主編，大象出版社
1993年版
課程名稱🧚：普通心理學
General Psychology
內容簡介🦹🏿♂️：普通心理學主要介紹心理學的基本概念🚹、原理，使學生了解人的認識過程🌤、情感過程和意誌過程的基本特點與規律👨🏼🍼，幫助學生有效正確地認識情感和意誌🤵🏽♂️，了解個性的結構及個性形成的影響因素👱🏽♀️，使學生在以後的教育😰、教學工作中更好地觀察、了解、研究受教育者，達到最佳的教育效果。
教材名稱🥛：《普通心理學》彭聃齡
北師大出版社 1988版年
參考書目：《心理學導論》黃希庭人民教育出版社
1991年版
《現代心理學》 張春興
上海人民出版社 1994年版
課程名稱🛶：人體解剖生理學
Physiology of Body Anatomization
內容簡介🚴🏿：本課是學習心理學的基礎，分為人體解剖學和人體生理學兩部分內容🧓🏽。前者主要講授正常人體各部分形態、結構及發生、發育規律🔘，並適當講述部分組織學內容；後者主要講述正常人體功能及活動規律。
教材名稱：《人體解剖生理學》 左明雪北京師範大學等主編
高等教育出版社 1999年版
課程名稱🤧：發展心理學
Developmental Psychology
內容簡介🫶🏻：本課程主要講授個體從出生到死亡各年齡階段發展的主要心理特征及發展規律，其中重點集中在
0——18歲兒童、青少年的心理發展。
教材名稱👮：《兒童心理學》朱智賢 人民教育出版社
1998年2月版
參考書目：《發展心理學》林崇德 人民教育出版社
1999年4月版
《兒童發展心理學》 許玖援 吉林教育出版社
1987年4月版
《學前兒童發展心理學》陳幗眉 北師大出版社
1998年3月版
《發展心理學》（美）利伯特 人民教育出版社
1984年2月版
課程名稱：教學論
Pedagogy
內容簡介👈🏼：該課程主要介紹教學論發展概況；古代中外教育家教學思想評介🕴🏻；當代中外教育家教學思想評介；教學的任務、規律🍭、原則和方法；備課👩🦼、組織教學🏊🏿、語言表達、板書設計的技巧與藝術；學生學習規律與方法🛁；對學生學習方法和學習心理品質的指導與訓練🐢；創造性思維能力培養；未來國內外教學改革發展趨勢展望🫙💁♀️。
教材名稱：《教學論》
裴娣娜主編 教育科學出版社 2007年版
參考書目🥏：《教學論教程》
羅明基主編 黑龍江教育出版社 1987年版
《學習論》
施良方著 人民教育出版社1992年版
《教學論新編》
彭永渭編著 遼寧教育出版社1986年版
《教學論》
李秉德 人民教育出版社 2001年版
課程名稱：心理與教育統計
Psychological and Educational Statistics
內容簡介：本課程介紹如何科學有效地測量學生對知識的認知層次及能力水平，各種題型的測試特點及編製要求🤜，試卷的組合及調整方法等，並介紹如何通過測試結果進行科學整理、分析、推論👰🏼♂️，挖掘有關信息，找出客觀規律。主要包括測試藍圖製定，試題編製🧑🏻🏫，試卷的組合、考查試卷的科學性🤽🏽♂️、描述統計👦🏿、推斷統計等🌺。
教材名稱：《心理與教育統計學》張厚粲
北京師範大學出版社 1986年版
參考書目：《教育統計學》申亞權高等教育出版社
1997年版
《標準化考試常識》曾桂興
廣東教育出版社 1988年版
《教育測量學》王漢瀾
河南大學出版社 1987年版
《教育統計與測量》盧正勇
福建教育出版社 1985年版
課程名稱：中國教育史
History of Chinese Education
內容簡介🍉：中國教育史是教育系乃至師範院校的基礎學科。她展示了中國教育製度和教育思想兩條線索的歷史嬗變🏣，而中國教育製度的發展主要有４個方面的內容：即
( 1)教育政令🤜；(2)學校教育；(3)書院製度；(4)選舉考試製度🤌。教育思想則是人類對教育認識、論證和思考的結晶，如世界上最早的一部教育論著《學記》就誕生於中國🧇。該課以展示中國教育嬗變的歷史圖景為基本目的，為中國當代的教育提供歷史的借鑒🧑🏻⚖️。
教材名稱：《中國教育史》
孫培青 華東師大出版社1999年版
參考書目：《簡明中國教育史》
王炳照等著 北京師範大學出版社1994年
《中國選士製度史》
劉 虹 湖南教育出版社1992年版
《中國教育思想通史》
王炳照等編 湖南教育出版社1994年版
《中國教育製度通史》
李國均等編 山東教育出版社1999年版
課程名稱😘：德育原理
Principles on Moral Education
內容簡介🦻：本課程主要學習掌握德育的基本理論，實施德育的方法論🌴，德育管理等內容，尤其要研究現代德育的時代性、科學性、主體性和創造性，吸收古今中外德育思想的基礎上，緊密結合我國現代中小學校德育的實際，對青少年實施德育進行新探索和新研究。
教材名稱👂👫🏻：《德育學原理》
胡厚福 北京師範大學出版社 1997年3月版
參考書目🌛👵：《德育新論》班華
安徽教育出版社 1998年版
《學校德育教育原理》
檀傳寶 教育科學出版社 2000年4月版
《德育新論》魯潔
江蘇教育出版社 1994年10月版
課程名稱🐂：教育心理學
Educational Psychology
內容簡介：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理學規律的科學。涉及學生學習的特點、學習規律、學習問題分析😺、教學心理、教師心理等，註重理論性和操作性相結合🩻。
教材名稱🧑🏽🌾：《教育心理學》邵瑞珍 上海教育出版社
1994年版
參考書目🍜🦶🏼：《教育心理學》張大均編著
人民教育出版社 1999年版
《教學心理學》皮連生 編著 上海教育出版社
1997年版
《學習心理學》周謙 編著 科學技術出版社
1994年版
課程名稱：課程論 Theory on curriculum
內容簡介🐒：課程論是研究課程系統的結構和功能以及課程系統工程的原理和方法的學科👱，涉及課程的本質🕦、課程設計🍺、課程實施、課程評價和課程管理等🩸🖐🏿。
教材名稱💃：《課程與教學論》張華著
上海教育出版社 2000年版
參考書目：《課程論問題》叢立新 教育科學出版社
2000年版
《課程新論》廖哲勛 教育科學出版社
2003年版
《現代課程論》鐘啟泉編著 上海教育出版社
2003年版
課程名稱：外國教育史
History of Foreign Education
內容簡介👨🏽⚖️：該課程主要介紹外國教育製度和教育思想的發展歷程，探討教育發展的必然規律。除了介紹外國教育製度史料🤾🏽♂️、教育思想家的思想和學說以外，還適當介紹有關外國教育史的研究方法🫴🏼。
教材名稱：《外國教育史教程》吳式穎主編
人民教育出版社1999年版
參考書目：《外國教育史》王天一等編
北京師範大學出版社1985年版
《外國教育通史》藤大春主編 山東教育出版社
1992年6月版
《外國教育發展史料選萃》 夏之蓮編
北京師範大學出版社1999年5月版
《外國教育史料》【美】
E. P. 克伯雷選編，華中師範大學、西南師範大學、西北師範大學🫑、福建師範大學教育系譯 華中師範大學出版社1991年版
課程名稱：學校管理學
School Management
內容簡介😂：管理是一門藝術。該課采用案例教學，采用大量國內外中小學及哈佛
MBA 案例來說明學校管理諸方面的問題，采用理論與實踐結合的形式，探討諸如管理學的流派與發展👼🏼、學校管理體製與領導藝術問題、學校管理中的法規建設、學校教學的質量管理、學校人力資源開發與管理📀、學校的公共關系等一系列的問題⛹🏽♂️👮。
教材名稱：《教育管理學》
陳孝彬著 北京師範大學出版社 1999年版
參考書目：《學校管理學》蕭宗六著 人民教育出版社
1996年版
《新編教育管理學》
吳誌宏等編 華東師大出版社 2000年
《教育行政學通論》 張濟正等編
華東師大出版社 1999年版
《規矩方圓－－教育管理與法規》
勞凱聲 中國鐵道出版社 1997年版
課程名稱🐨：教育科研方法
Researching Methods on Education
內容簡介：該課程介紹了各種規範的、系統的教育科研方法以及適用範圍，評述各種教育科研方法的優點和缺點，這門學科可以幫助學生掌握基本的教育科研方法🏺，為今後的教育科研提供有效的工具。
教材名稱：《教育科研方法》李秉德
人民教育出版社 1999年版
課程名稱：教育社會學 Sociology of Education
內容簡介👩🏽🎨：本課程主要從三個層次來闡述教育中的社會學問題。從宏觀層次闡述教育與經濟🕺🏼♓️、政治👨🏿🚒、文化、人口🟦、生態的關系，從中觀層次對學校教育進行社會學分析，從微觀層次對班級及教師進行社會學分析。
教材名稱：《教育社會學》魯潔 人民教育出版社
1990年版
參考書目：《教育社會學》金一鳴 河北教育出版社
1996年12月版
《教育社會學新論》付松濤 河北大學出版社
1997年2月版
課程名稱：教育哲學
Philosophy of Education
內容簡介：本課程基於哲學角度，從本體論✊🏻、知識論、價值論對教育進行了系統的分析，著重研究人生與教育🙋🏼♀️、知識與課程、理性與教學⛏、自由與教育、民主與教育🚙、公正與教育等問題，介紹了近現代教育各流派的教育哲學觀點並進行評價🥫。
教材名稱：《教育哲學》
石中英著 北京師範大學教育出版社2007年版
參考書目：《現代教育哲學》王坤慶
華中師大出版社 1996年版
《教育哲學》黃濟 人民教育出版社
2000年版版
《當代西方教育哲學》陳友松 教育科學出版社
1982年版
《知識轉型與教育改革》石中英著
教育科學出版社 2001年版
課程名稱：教育經濟學
Economics of Education
內容簡介⇒：教育經濟學是研究教育與經濟的相互作用以及教育領域的經濟現象和經濟問題的一門學科🛷。基本內容包括：從教育的供求和發展關系闡明教育與經濟的相互關系；教育投資的內外部比例；教育成本、教育投入、教育投資的使用效率和外部經濟效益；教育的產出以及家庭投資與經濟效益的關系等。
教材名稱：《教育經濟學》勒希斌 人民教育出版社
2009年版
課程名稱🧔🏼：高等數學
Higher Mathematics
內容簡介：本課程主要包括微積分🦬、數理統計🪙✶、線性代數三部分內容。
教材名稱🌲：《概率論與數理統計》（修訂版）袁蔭棠人大版
《微積分》（修訂本）趙樹原人大版
課程名稱📺：比較教育學
Compartive Education
內容簡介：本課程主要包括學科概述；國別教育：美國、英國、法國、德國⛹🏻♀️、日本及東盟國家教育；問題研究🫴🏽：國外中小學教育、高等教育、師範教育🧝🏽♂️、職業教育及教育管理經驗的比較研究；世界教育發展趨勢：國際教育👩🦽、發展教育和中國教育發展戰略等內容🚧。
教材名稱：《比較教育學》吳文侃
楊漢清主編 人民教育出版社 1999年4月版
參考書目🚵🏻：《比較教育導論💇：教育和國家發展》顧明遠薛理銀著
人民教育出版社 1996年版
《當代外國教育：教育改革的浪潮和趨勢》王桂等
人民教育出版社 1998年版
課程名稱：教育法學
Law of Education
內容簡介：本課程主要介紹教育法學的基礎知識、中外教育法製比較、我國主要教育法律法規，通過理論教學和案例分析，增強未來教師依法治教的意識🍆。
教材名稱：《教育法論》勞凱聲著江蘇教育出版社
1993年版
參考書目：《規矩與方圓》勞凱聲等著 中國鐵道出版社
1997年版
《教育法製基礎》人民教育出版社
1995年版
《平衡與製約》張維平主編 山東教育出版社
1995年版
《教育法規講座》黃振發編 新華出版社
1999年版
課程名稱：專業英語
Specialty English
內容簡介🦟：Education and society; Learning and teaching; Educational research; Educational policy; Educational planning; Educational legislation; Educational theory; etc.
教材名稱：《教育英語文選》周南照編
教育科學出版社 1984年版
參考書目🐻：適時網上資料及教育英語相關雜誌
課程名稱：教師專業化
the Teachers’ Specialization
內容簡介🚸：本課程主要根據基礎教育對中小學教師提出的新要求，講授教師專業化的含義、內容以及實現教師專業化的途徑。主要講解以下內容🧞♂️：教師職業的專業特性、教師的專業精神、專業理念、專業知識♣︎、專業能力以及教師的專業成長歷程與專業發展模式📵。
教材名稱🧤：《教師的專業素質》耿文俠等
河北人民出版社 2006年版
參考書目：《教師的成長與發展》傅道春主編
教育科學出版社 2001年版
《專業化：挑戰
21世紀的教師》劉捷 教育科學出版社 2002年版
《教師專業化的理論與實踐》師範司組編
人民教育出版社2003年版
課程名稱：教育改革與發展研究
Study on Educational Reform and Development
內容簡介：該課程主要介紹當代國內外教育改革與科研的最新成果與發展動態👨🦼➡️，對教育熱點問題進行深入研究👨🏻🍼，並組織學生開展討論🧖♂️，激發學生學習和探究興趣，培養學生科研意識🙅🏼♂️，訓練和提高學生的科學研究能力。該課程以專題講座形式🍼，由教育系副教授以上教師承擔🪓。
教材名稱：自編講義
課程名稱：教育技術學
Educational Technology
內容簡介：掌握現代教學技術手段🧏🏽♂️，是新時期教師必備的素質。本課程在講授教學技術理論的同時🏌️，重點介紹幻燈、投影、廣播、錄音🧣、電影、電視、語音室👨🏽💻、計算機等現代教學手段在教學中的應用，培養學生運用現代教學手段的能力。
教材名稱🎋：《現代化教學媒體研究與應用》 林乞新 石油工業出版社
2003年
參考書目：《電化教育》 蕭樹滋著 河北人民出版社
1983年版
《教育技術學》 王煥武等著 黑龍江教育出版社
1990出版
課程名稱：教學模式與教學設計
Teaching Patterns and Design
內容簡介：本課程以課堂教學為重點👨🏽🏫，根據新一輪課程改革的目標和要求🤷🏽，積極進行課堂教學設計的探索，介紹當代國內外教學模式的教學目標▫️、實施程序、教學策略，提高學生從事教學的實際操作能力。
教材名稱：自編教材
課程名稱：班主任工作藝術
Working Arts for Teacher in Charge
內容簡介🤾：班主任是全面負責班級工作的組織者🙇🏻🆙、教育者🧑🏻🔧、領導者❌，是全班學生全面素質發展的引路人。如何組織班集體🌩⌚️，如何通過集體的各項活動，促使每個學生的主體性🧑🏼🦳、創造性和潛能得以發揮，這既是科學又是教育的藝術
,《班主任工作藝術》將對上述問題進行探索和研究，將為同學們當一名合格的教師,尤其是班主任老師奠定基礎.
教材名稱👆🏻：自編教材
課程名稱：課堂教學技能
Teaching technology on Classroom Instruction（skill）
內容簡介：該課程使學生在掌握基本教學理論的基礎上，著重培養學生課堂教學的操作技能，
其中講課所必需的口語表達技術、以及對教學內容的加工處理，作為重點內容。同時🏂🏽，對初登講臺常常遇到的問題、課堂教學過程的組織、偶發事件的處理、教態和教學幽默等也有所涉及👱🏿♂️，以提高學生的教學實踐能力🫴🏼。
教材名稱💁🏻：自編教材
參考書目🪇：《教學最優化藝術》
閻承利 教育科學出版社 1995年10月版
課程名稱：變態心理學
Abnormal Psychology
內容簡介🈚️：本課程偏重於變態心理學的應用方面，除使學生對變態心理學的歷史🎀、異常行為的描述和分類有所了解，本課程內容還主要涉及對精神分析理論、行為主義理論和人本主義的理論的介紹及分析；對神經症、人格障礙、心身疾病的治療方法及分析💣；並簡單涉及精神病的病理與治療等。
教材名稱：《變態心理學》張伯源 陳仲庚
北京科學技術出版社 1986年版
參考書目：《變態心理學》陳仲庚
人民衛生出版社 1985年版
《變態心理學》
王登峰 時代文化出版社 1993年版
課程名稱🏂🏽：心理健康教育
Course on Mental Healthy
內容簡介：本課程介紹健康的基本概念，心理健康的標準以及對大學生進行心理健康教育的目標、理念、對象🧑🏼🦲、途徑等🤸🏻♀️。課程將著重介紹心理活動課程開設的內容、特點🏇🏻、方法和技術，在參與心理活動課程的同時🧑🏼🚀，學生提高心理素質，改善人際交往能力🍽，開發潛能🛀🏼，培養和建立健康健全的自我形象。
教材名稱：《健康心理與人才發展》賀淑曼世界圖書出版社
1999年版
參考書目🚂：《成功心理與人才發展》賀淑曼世界圖書出版社
1999年版
《人際交往與人才發展》賀淑曼世界圖書出版社
2000年版
《學校心理輔導》劉華山安徽人民出版社
1998年版
課程名稱：青少年心理輔導
Adolescence Mental Guiding
內容簡介🤜🏼：該課程針對青少年身心發展的一般特點，掌握心理指導的一般原則與方法◼️，根據青少年身心發展中容易出現的問題，運用心理輔導的原理，有效的解決教育中的實際問題。
教材名稱🌹🚶🏻♀️：自編教材
課程名稱：人際交往心理學
Personal Communication Psychology
內容簡介：根據社會發展要求和大學生現實學習和生活的需要，講授社交禮儀👩❤️👩、大學生風度美、人際交往的七條規律、人際認識的五大偏見🐃、人際交往八大心理障礙的形成原因和消除，建立良好人際關系的心理品質和技能技巧，使學生能夠積極主動地、心情良好地投入學習和生活。
教材名稱🛟：《人際交往心理學》高玉祥
中國社會科學出版社 1990年版
參考書目：《大學生心理學》鄭日昌
山東教育出版社 1992年版
冀公網安備 13010802000630號
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