現任意昂3体育教授，副院長🧏🏽‍♂️，博士生導師。兼任中國教育學會教育統計與測量分會常務理事👷🏿、中國心理學會眼動研究分委員會委員🙎🏿‍♂️、中國災害防禦協會社會心理服務專業委員會委員、河北省心理學會副理事長、河北省心理學會心理與教育測評專委會主任委員🤾🏿‍♀️🎴、河北省創新教育學會教育評價分會學術委員會副主任委員、北京慢性病防治與健康教育研究會心理健康教育專業委員會常務委員𓀜。主持國家社科後期資助項目1項、全國教育科學規劃教育部課題1項、河北省自然科學基金項目1項✍🏽、河北省教育科學規劃項目2項、河北省教育廳重大攻關課題1項🧑🏼‍🎤、河北省教育廳優秀青年項目1項、河北省教育廳人文社科和科技項目3項。出版專著1部，發表學術論文50余篇👳🏼‍♀️。獲得第十六屆河北省社會科學優秀成果獎🧘🏼‍♀️、第七屆河北省社科基金項目優秀成果獎；全國第六屆教育碩士優秀教師🔹；河北省“三三三人才工程”三層次人才；意昂3体育“十佳導師”🧝‍♀️🤸🏿‍♀️。

研究方向：認知與學習     E-mail：jianing@hebtu.edu.cn

本科生課程：心理測量學、積極與幸福心理學；研究生課程👳🏿‍♀️：心理測量

學術著作：

賈寧,等. 學習情境中的元認知. 北京:科學出版社,2017,第一.

學術論文：

1. 王婉寧,賈寧(通訊作者).動物元認知的研究進展.中國實驗動物學報, 2023,31(9) : 1217-1224．

2.Dai W, Li Z., & Jia N (2023). Cue Sources and Cue Utilization Patterns of Social Mentalizing during Two-Person Interactions. Journal of Intelligence 11: 173. https://doi.org/10.3390/ jintelligence11090173.

3.叢佩瑤,賈寧（通訊作者）.元認知監測中容易度判斷與學習判斷的分離:來自行為與近紅外腦成像的證據.心理發展與教育,2023(04):522-531

4.Zhou, Y., Jia, N.(通訊作者)(2023)The Impact of Item Difficulty on Judgment of Confidence—A Cross-Level Moderated Mediation Model. Journal of Intelligence,11: 113. https://doi.org/10.3390/ jintelligence11060113

5.李兆嵐,代文武,賈寧（通訊作者）.情緒信息和族群信息對面孔圖片認知與元認知的影響.教育生物學雜誌,2023,11(03):218-224.

6.楊雪,賈寧（通訊作者）基於CNKI數據庫的青少年心理彈性研究可視化分析.四川精神衛生 2023,36(2):137-142

7.賈寧,劉偉,代景華（通訊作者）.有時間壓力下學習率對學習時間分配議程的影響：來自眼動的證據.心理學探新,2022,42(6):508-513

8.叢佩瑤,賈寧（通訊作者）元認知的神經機製:元認知功能🤽‍♀️、腦區與腦網絡.心理學探新,2022(3):195-200.

9.賈寧, 容麗卓, 代景華. 社會性線索對內隱和外顯元認知監控的影響. 心理與行為研究, 2022, 20(5): 593-599.

10.Li Z, Dai W.,& Jia N (2022) The difference between metacognition and mindreading: Evidence from functional near-infrared spectroscopy. Front. Psychol. 13:1037085. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1037085

11.Dai W, Li Z.,& Jia N (2022) Self-regulated learning, online mathematics learning engagement, and perceived academic control among Chinese junior high school students during the COVID-19 pandemic: A latent profile analysis and mediation analysis. Front. Psychol. 13:1042843. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1042843

12.代文武,李兆嵐,賈寧（通訊作者）.兒童期心理虐待與大學生抑郁的關系: 侵入性反芻的中介作用和自然聯結的調節效應.心理技術與應用,2022,10(6):341-349

13.Peiyao,C., Ning,N.A event-related potential study on difference between higher and lower easy of learning judgments: evidence for the ease-of-processing hypothesis. Frontiers in psychology,2022,779907.

14.代文武,李兆嵐,賈寧（通訊作者）.元認知療法與元認知訓練的回顧與展望.四川精神衛生,2022,35(2):171-177.

15.代文武,李兆嵐,賈寧（通訊作者）.領悟社會支持與高中生學習投入的關系👩🏻‍💼：自尊和未來教育規劃的鏈式中介作用.兵團意昂3体育學報,2022,32(1):26-31

16.賈寧,孫雨帆,代景華（通訊作者）.上下文熟悉效應對元記憶及其監控的影響.心理學探新,2021,41(5):418-423

17.王析蕾,賈寧（通訊作者）.錯誤信息效應的主要理論與影響因素的述評與展望.心理技術與應用, 2021, 9(1): 52-64

18.王家華,代文武,賈寧.高三年級學生的父親教養方式對考試焦慮社交焦慮的影響——自我接納的中介作用.校園心理,2020,18(06):536-540.

19.李雪瑩,賈寧（通訊作者）. 經濟博弈中公平感知及行為決策的影響因素的述評與展望. 心理技術與應用, 2020, 8(11): 691-700

20.賈寧,劉偉,代景華（通訊作者）.學習率的心理現實性及其對項目選擇的影響.心理與行為研究,2020,18(2):255-261

21.賈寧,魏琳,代景華（通訊作者）.學習判斷的框架效應：加工流暢性的影響.心理與行為研究,2019,17(6):729-735

22.賈寧,容麗卓,代景華（通訊作者）.掌握程度和社會性線索對元認知監控的影響.心理發展與教育，2019,35(6),641-647

23.王曉玲,賈寧(通訊作者).焦慮障礙的元認知問卷的編製、變式與應用. 心理技術與應用, 2019, 7(12),746-755.

24.賈寧,馮新明,魯忠義.道德概念垂直空間隱喻對空間關系判斷的影響,心理發展與教育，2019🙆🏻，35（3）:267-273

25.賈寧,陳煥娟,魯忠義. 句子啟動範式下的道德概念空間隱喻💦：匹配抑製還是匹配易化？心理發展與教育，2018，34（5）:541-547

26.賈寧🧔‍♀️，李聰慧👨🏼‍🌾，代景華.高中生元記憶監測準確性及其對學習時間分配的影響.應用心理學,2018,24(1):33-40

27.代景華,計艷楠,賈寧（通訊作者）.小學低年級學生自我監控與監控他人的發展研究.心理學探新,2017,37(6):525-530

28.代景華,賈寧（通訊作者）.不同回憶任務下小學生即時學習判斷的準確性.心理與行為研究👨‍🚀，2017，15(2):223-226

29.代景華,梁嬌,賈寧（通訊作者）. 常識問題任務中理解他人的加工機製.應用心理學🧖🏿，2017,23（1）:23-30

30.賈寧,蔣高芳.道德概念垂直空間隱喻的心理現實性及雙向映射.心理發展與教育，2016,32（2）：11-17.

31.賈寧,蔣高芳.中文版拖延元認知問卷的信效度檢驗.寧波大學學報（教育科學版）,2015,37(1):1-5

32.賈寧,張欣. 練習伴隨低估效應的產生機製.應用心理學,2014🧑🏻‍🦳，（2）：138-145

33.賈寧,王美璇,代景華. 高職生學習倦怠及內部影響因素.中國健康心理學雜誌，2014,22（1）🚺：137-139

34.賈寧,張欣.反饋幹預對學習判斷的影響.應用心理學🔽，2013🏘🖇，19（3）🧏🏼‍♂️：212-219

35.賈寧. 延遲學習判斷研究的發展與展望.心理科學，2012,35（1）⚗️：62-69

36.賈寧，代景華.小學高年級學生的學習判斷絕對準確性及其預見偏差.心理發展與教育，2012,28（1）：54-60

37.賈寧,代景華. 元記憶監測錯誤的修正. 心理研究，2011，4（4）🙍‍♀️🌘：49-56.

38.賈寧,白學軍,彭建國. 小學高年級學生學習判斷的發展，心理科學，2011🥞，（2）: 402-406

39.賈寧,孫愛萍. 學習時間在重復學習範式中的監測功能.應用心理學☢️，2011，（1）：83-87

40.賈寧,張石磊🥨，陳潔彬.詞頻對學習判斷的影響,心理學探新,2010,30(6): 32-35

41.賈寧,孫愛萍.學習時間的元認知功能及其對教育的啟示,意昂3体育學報(教育科學版), 2010, 12 (5):118-122

42.賈寧,白學軍.知覺運動學習中的背景幹擾效應和元認知監測,心理與行為研究,2009,7(1): 50-55

43.賈寧,白學軍,藏傳麗,閆國利.學習時間分配機製的眼動研究,心理科學,2008,31(1):93-96

44.賈寧,白學軍.學習判斷的練習伴隨低估效應,心理科學進展,2007,15(3):429-435

45.賈寧,白學軍👩🏿‍🍳，沈德立.學習判斷準確性的研究方法🧲，心理發展與教育，2006（3）🤷🏿‍♂️：103-109

46.賈寧,魯忠義,代景華.方位和視空間工作記憶廣度對空間情景模型更新的影響,心理學探新,2007,27(1): 41-44  

47.魯忠義,賈寧.空間情境模型建立和更新的影響因素，心理學報🧝🏻🙋‍♂️，2006，38(5)：654-662

48.魯忠義,賈寧,樊英茹.論小學高年級學生的閱讀訓練，課程.教材.教法,2006,26(5): 27-30

科研項目

1.國家社科基金後期資助項目：元認知監控的加工機製與影響因素(22FJKB019);

2.全國教育科學規劃教育部青年基金項目👯，中學生元記憶監控的偏差及其矯正（EBA120329

3.河北省自然基金項目🌥：學習情境中對他人認知過程的理解與監控（C2014205127）

4.河北省教育科學“十四五” 規劃2022年度立項課題（重點資助課題）：教育神經科學視角下初中生精準“自我減負”研究（2202090）

5.河北省高等學校人文社會科學研究重大攻關項目🧑‍🦼：河北省中小學生心理素質提升研究(ZD202109)

6.河北省教育廳科學技術研究項目：學習情境中理解他人的加工機製及腦區活動（QN2018152）

7.河北省教育廳人文社科優秀青年項目：中學生元記憶監控偏差的產生機製和影響因素（SY12115）

8.河北省教育廳人文社科青年項目：小學生學習判斷力的發展及影響因素（S090903）

9.河北省教育廳人文社科青年項目🤷🏿‍♀️：學習進程中的自我監控（S2010604）

10.河北省教改課題一般項目：金課標準下學生評教的指標建立與應用（2019GJJG118）

11.“石家莊一中學生評教量表研發”橫向課題

12.F校中學心理健康課程改革之路探索🧒🏻。中國專業學位教學案例中心，入庫案例（201904510069）

科研獲獎

1.河北省第十一屆社會科學優秀成果獎二等獎，學術專著《工作記憶與漢語認知》🧍🏻‍♂️，2008,第三🗿；

2.河北省第七屆社科基金項目優秀成果獎二等獎，學術專著《工作記憶與語篇認知研究》，2012，第二；

3.河北省社會科學優秀成果獎三等獎，學術專著《學習情境中的元認知》，2017，第一。