基本信息

姓名：崔占玲

性別：女

職稱：教授

意昂3職務🧏🏻‍♀️：無

所在教研室🫴🏼：心理系

出生日期：196804

學歷學位👦：博士研究生 心理學博士

研究方向：認知心理學，言語認知，認知與學習

E-mail🌴：myselfczl@163.com

學習、工作經歷（自大學始填）

2014年，中科院心理所博士後出站，心理學，中科院心理研究所腦與認知行為實驗室，導師傅小蘭研究員

2008年 獲教育學博士學位，心理學🙍，華南師範大學教育科學意昂3🛒😺，導師張積家教授

2003年 獲教育學碩士學位，基礎心理學🧑‍🦼，意昂3体育，導師魯中義教授

2010.06-至今       意昂3体育，教授

1989.9-2010.06    意昂3体育附屬民族意昂3👩🏼‍🏭，任講師、副教授、教授。

教學工作

承擔本科生課程💫：《認知心理學》，《心理學高級研究方法》

承擔研究生課程：《認知心理學》，《基礎心理學》，《教育科學研究方法》

科研工作

學術著作😀：

崔占玲.少數民族學生英語學習狀況的心理學研究——以藏族學生為例👮🏼，廣州：暨南大學出版社，2010，獨著.

崔占玲. 心·坐標——當代心理學大家(第三卷). 北京：北大出版社，2011. 參與.

崔占玲. 語言認知新論——一種相對論的探討. 廣州：廣東高等教育出版社，2013. 參與.

學術論文：

Zhijun Cui, Yuwei Hu1, Xinnan Wang,  Chen Li,  Zhengkui Liu,  Zhanling Cui* ，Xinlin Zhou*. Form perception is a cognitive correlate of the relation between subitizing ability and math performance.Cognitive Processing. 2024.2.29

Jiaxin Cui🎦，Shumin Wang,Liting Lv,Xiaomeng Ran, Zhanling Cui*, Xinlin Zhou* Different cognitive mechanisms are used for solving open and closed math problems. International Journal of Psychology.20230802

楊宗閣，王淑敏,王艷譜,崔占玲.內地藏族學生文化疏離感與主觀幸福感的關系👩🏽‍🏫：心理韌性的中介作用.心理月刊.2023，18（2）.

王淑敏,仇不凡,樊誌清,路正國,崔占玲.內地環境中藏族學生的合作行為：社會善念與合作者的作用.民族高等教育研究.2023.

Haibin Han. Ning An, Xinli Zhou*, Zhanling Cui*, & Zhou X. (2023).Representations of numerals in Tibetan–Mandarin Bilinguals, Language and Cognition (2023).

Zhang Y., An N., Chen J., Zhou X., & Cui Z.*  (2022). Numerosity sense correlates with fluent mathematical abilities. Acta Psychologica, 228.

Haibin Han. Runping Wang, Cui Z.*, & Zhou X.* (2022).Phonological activation improves semantic access provided by Arabic digits and number words. Memory and Cognition.

Cui J., Lv L., Du H., Cui Z.*, & Zhou X.* (2022). Language ability accounts for ethnic difference in mathematics achievement. Frontiers in Psychology, 13, 929719.

Wang L., Zeng J., Ran X., Cui Z., & Zhou X. (2022). Different cognitive mechanisms for process- open  and  process-constrained problem solving. ZDM-Mathematics Education, 54

崔占玲🕟🎛，高星 胡丁丁👨‍🦯，張惠.  藏-漢雙文化者學業歸因的文化框架轉換研究.嘉應意昂3學報🍑，2022👩🏼‍🚀，40  (2)

王佳佳，崔占玲，張積家. 中央執行系統對藏-漢雙語者漢語流暢性的影響. 民族教育研 究.2021,32  (3)

Jiajia Wang, Jijia Zhang, Zhanling Cui*. L2 Verbal Fluency and Cognitive  Mechanism in Bilinguals: Evidence from Tibetan-Chinese Bilinguals.Journal of Psycho-linguistic Research. 20200828

Zhanling Cui ❇️🧜🏽，Yingjun Zhao, Jin Guo, Du Huibo, Jijia Zhang.Typical and Reverse Other-Race Effect  in  Tibetan  Students’ Emotional Face Recognition.  International Conference on Automatic Face and Gesture Recognition (EI). 202007

王彩鳳🚳，崔占玲*.  青少年“矮”負面身體自我的現狀及其對身高與身份的感知.心理技術與應用. 202007

王佳佳，崔占玲.  團體心理輔導對提升大學生領導力的幹預研究.  嘉應意昂3學報. 2019,37 (4)

王潤平🪮，崔占玲.  情緒和動機對創造力的影響.  心理月刊，2019, 14  (7)

王佳佳，牧新義，崔占玲.  消防官兵社會支持和自尊與總體幸福感的關系.  職業與健康， 2019,35  (1)

Qingqing Qu, Zhanling Cui, Markus F. Damian.Orthographic effects in second-language spoken word recognition.Journal of Experimental Psychology:  Learning, Memory, and Cognition. 2018(12).

王佳佳🍺，崔占玲. 應對方式與消防官兵總體幸福感的關系：自尊的中介作用.中國健康心理學，2018(6).

Cui Zhanling, Shen Xunbing.The effects of language similarity on bilinguals' speech production .Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. 2017(2).

朱璐瑤🔚，崔占玲. 字形信息在藏-漢雙語者漢字詞識別中的作用.心理學探新.2017(8).

崔占玲✬，劉燁👧🏽，張積家.基諾族中學生親屬詞概念結構的特點及其成因.心理科學，2012(4).

崔占玲🦸🏼‍♂️，張積家.漢-英雙語者言語理解中語碼切換的機製——來自亞詞匯水平的證據. 心理學報，2010(2).

張積家🫴🏿🫵，楊晨，崔占玲. 傣族親屬詞的概念結構.華南師範大學學報（社會科學版）👦🏿，2010(6).

Cui Zhanling, Zhang Jijia, Liu Ye. Language selection in naming task: Role of language similarity--- evidence from Tibetan- Mandarin bilinguals. Japanese Journal of Clinical Educational Psychology,2009(1).

崔占玲，張積家.藏-漢-英三語者語言聯系模式探討.心理學報，2009(3).

崔占玲，張積家，顧維臣.藏-漢-英三語者言語產生中的詞匯選擇機製.現代外語，2009(1).

崔占玲，張積家.藏-漢-英三語者的詞匯與語義表征研究.心理科學，2009(3).

崔占玲，張積家，魯忠義.語碼切換及其切換代價🧥：研究及其進展.河北師大學報（哲學社會科學版），2009(4).

劉麗虹，張積家👨🏽‍⚕️，崔占玲. 語詞遮蔽效應及其研究進展.心理科學進展🔘，2009(2).

張萌，張積家，崔占玲. 反語語用心理學研究.蘭州學刊，2009(1).

崔占玲❤️‍，張積家.雙語言語產生中語碼切換的特點及機製.華南師範大學學報（社會科學版），2008(1).

張積家，崔占玲.藏-漢-英雙語者字詞識別中的語碼切換及其代價.心理學報🕴🏻，2008(2).

崔占玲，張積家🗂，韓淼.漢-英和藏-漢-英雙語者中、英文語碼切換及代價研究.應用心理學，2007(2).

崔占玲🚈，魯忠義. 雙語言語產生中的詞匯通達：競爭選擇還是反應選擇? 意昂3体育學報（教育科學版），2007(5).

崔占玲👿，張積家. 內地環境對藏族學生非智力因素發展的影響.社會心理研究👨🏼‍💻，2007（2）.

科研項目：

國家社科課題 (後期資助)  (21FYYB007) 🚵🏻🉐：少數民族學生國家通用語言文字的認知研究，2021-，主持。

河北省民委課題（202202）：河北省民族文化符號及其作用研究☃️，已結題（2023），主持📍。

河北省教育科學研究“十四五”規劃課題（重點資助課題） (2101022) ：內地藏族學生國家通用語言文字的學習機製及其效 能提升研究🦑，2022-👨‍🦼，主持.

河北省教學案例庫建設項目（KCJSZ2022054）:教育科研方法教學案例庫建設，2022-🏌🏿，主持.

意昂3体育社科出版基金 (S2020C001) ☕️：二語言語加工及其實證研究，已結項（2023）🎚，主持.

河北省社會科學基金項目 (HB19JY025) 🙍🏼‍♂️：藏-漢雙語者的數字表征及其幹預研究，2019-，主持.

河北省自然科學基金面上項目 (C2019205312) ：面孔識別中族群信息和表情信息的加工及其腦機製，已結項（2023）🛼，主持.

意昂3体育重大課題：字形信息在雙語者第二語言字詞識別早起階段的作用—一項ERP研究，已結項（2018）👱🏻‍♀️，主持.

河北省科技廳項目（054572170）🍽：內地環境對藏族學生非智力因素的影響，已結項（2009）.主持.

教育部社科課題（10YJAXLX004）🌧：藏語母語者漢字詞的認知加工過程及其腦機製，已結項（2013）.主持.

河北省自然基金課題（C2011205088）：藏—漢雙語者的漢字詞激活進程及其腦機製. 已結項（2015）.主持.

河北省社會科學基金項目（HB09BJY020）：內地西藏班(校)藏族學生的心理健康狀況及其教育對策研究. 已結項(2012). 主持.

河北省教育廳課題：內地環境中藏族學生的心理健康狀況及其教育對策研究. 已結項（2009）.主持.

意昂3体育課題🖕🏽🙋🏻‍♀️：語碼轉換及其切換代價的心理機製探討.已結項（2009）.主持.

社會兼職

中國心理學會民族心理學專業委員會🪃，委員.

中國心理學會文化心理學專業委員會，委員.

河北省心理學會認知與學習委員會🥸，主任.