一、培養目標

本專業學生主要學習現代管理學👩🏿‍🏫、教育科學基礎理論和部分心理學課程⚽️🌘，培養具備現代管理理論、教育科學理論、教育管理技術和方法的知識及實踐能力。能在教育行政部門、中小學從事教育管理工作的教育工作者，勝任中小學教育及其管理的相關教學研究工作的教師或班主任等。

二、學製

2.5年👮🏽‍♂️，符合條件可授予教育學學士學位

三🟩、學時分配與課程結構

1🍬、總學時2430學時🧗🏻，其中公共課360學時，占15%👨🏼‍🌾🐄，專業課2070學時，占85%

2、畢業論文8周

四、專業課程計劃及教學進程表

五、主要課程簡介

1、教育概論

本課程探討了教育的基本概念、教育與人的發展的關系👩🏻‍🦽✋🏽、教育與社會發展的關系，教育目的與教育製度的基本原理。

2、教育法學

本課程主要介紹我國主要教育法律🕵🏼‍♀️、法規，通過理論教學和案例分析，增強未來教師依法治教的意識🩴。

3👫、比較教育學  

本學科介紹和研究的主要問題如下:比較教育學科概述🦜；國別教育：美國、英國、法國、德國👩‍👩‍👧、日本及東盟國家教育🏂🏻；問題研究：國外中小學教育、高等教育、師範教育🧑🏻‍🍼、職業教育及教育管理經驗的比較研究；世界教育發展趨勢：國際教育、發展教育和中國教育發展戰略

4🚺➿、發展心理學    

本課程主要講授個體從出生到死亡各年齡階段發展的主要心理特征及發展規律⏸🐗。其中重點集中在0——18歲兒童、青少年的心理發展🪔。

5、教育科研方法  

是研究教育科學采用的各種研究方法和手段的學科，它介紹了各種規範的、系統的教育科研方法以及適用範圍，評述了各種教育科研的方法的優點和缺點，這門學科可以幫助你掌握基本的教育科研方法🤹🏻‍♀️，對你今後的教學科研會提供非常有用和至關重要的工具。

6、教育統計學  

本課程介紹如何科學有效地測量學生對知識的認知層次及能力水平🩳，各種題型的測試特點及編製要求，試卷的組合及調整方法等，並介紹如何通過測試結果進行科學整理👕、分析、推論，挖掘有關信息，找出客觀規律。主要包括測試藍圖製定🥫，試題編製，試卷的組合、考查試卷的科學性🫙、描述統計、推斷統計等。

7、教育心理學  

是研究學校教育情境中學與教的基本心理學規律的科學。涉及學生學習的特點、學習規律、學習問題分析🎉、教學心理、教師心理等，註重理論性和操作性相結合✏️。

8、學校管理心理學    

該學科研究對象是學校管理心理現象與規律。涉及的主要研究內容是：學校成員的需要😏、動機、感情、態度👩🏻‍⚖️，以及學校群體🙇🏽📑、學校人際關系🐤、領導心理、教師心理、學生心理🖐🏻、學校組織心理等。

9🧚🏼‍♀️、教育管理學  

該課采用案例教學😒，采用大量國內外中小學及哈佛MBA 案例來說明教育管理諸方面的問題，采用理論與實踐結合的形式，探討諸如管理學的流派與發展🙎🏻‍♂️、學校管理體製與領導藝術問題👨🏻‍⚖️、學校管理中的法規建設🐫、學校教學的質量管理🎸、學校人力資源開發與管理♚👐🏿、學校的公共關系等一系列的問題。

10📅、教育評價學

學習教育評價的基本理論與實踐應用，所涉及的主要內容有：教育評價的功能和基本類型，教育評價標準的建立🙅🏿、實施，課程、學生🫶🏿、教育機構人員、教師及學校質量諸領域評價的開展及改革。

11👩🏿‍🚀👂🏼、教育經濟學  

教育經濟學是研究教育與經濟的相互作用以及教育領域的經濟現象和經濟問題的一門學科。基本內容包括🤷‍♂️：從教育的供求和發展關系闡明教育與經濟的相互關系🗺；教育投資的內外部比例；教育成本🧑‍🦽‍➡️、教育投入、教育投資的使用效率和外部經濟效益⏸；教育的產出以及家庭投資與經濟效益的關系等🏄🏼‍♀️✹。

12🎰、教育社會學  

本課程主要從三個層次來闡述教育中的社會學問題。從宏觀層次闡述教育與經濟、政治、文化🏄🏿‍♂️、人口、生態的關系，從中觀層次對學校教育進行社會學分析，從微觀層次對班級及教師進行社會學分析。9.教育經濟學  

13𓀖、人力資源管理  

本課程主要探討人力資源管理的戰略地位、歷史沿革和相關基本概念；人力資源規劃；工作崗位分析；人員選拔和配置、培訓和開發；薪酬💘、勞資關系🙎🏽；人員素質測評—人力資源模式比較等💫。通過本課程的學習使學生了解組織內部人力資源開發與管理的基礎知識；掌握人力資源開發和管理的基本技能技巧🚍；學會人力資源管理問題的診斷和解決🧏🏿‍♀️；了解現代人力資源開發與管理的發展趨勢。